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Educar en salud integrativa para transformar la medicina: entrevista con la Dra. Silvia Cabrera Carpio

En un contexto donde la medicina evoluciona hacia modelos más preventivos, personalizados y basados en la biología de sistemas, la formación de los profesionales se vuelve un eje crucial. La Dra. Silvia Cabrera Carpio —médica especializada en medicina familiar, funcional y estética— es una de las voces que lideran esta transformación. Su enfoque integra ciencia, nutrición avanzada y terapias innovadoras con una visión profundamente humana del metabolismo, las hormonas y la biología del envejecimiento. Hoy compartimos su mirada experta sobre la educación en salud integrativa.

¿Cómo nació tu vocación por la enseñanza en el ámbito de la salud integrativa?

Mi vocación por la enseñanza surgió de una mezcla de curiosidad clínica y responsabilidad ética. Desde mis primeros años de práctica comprendí que la medicina tradicional dejaba vacíos importantes: los pacientes necesitaban intervenciones más profundas, más humanas y más preventivas. Empecé a estudiar medicina funcional, neuroendocrinología, micronutrición y biología del envejecimiento, y descubrí que compartir ese conocimiento transformaba no solo mi consulta, sino también la práctica de otros colegas.
Enseñar se convirtió para mí en una forma de ampliar el impacto: cuando un médico entiende cómo funcionan los ejes hormonales, la inflamación crónica o el metabolismo mitocondrial, cambia su forma de ver a sus pacientes. Ahí nació mi misión docente: formar profesionales capaces de comprender la raíz de los problemas y no solo sus síntomas.

¿Qué desafíos enfrenta hoy la educación médica para integrar nuevas evidencias científicas?

Uno de los mayores desafíos es la velocidad con la que avanza el conocimiento. La medicina metabólica, la neuroinmunología, la epigenética y la micronutrición generan evidencia nueva cada semana, pero la educación médica suele actualizarse con lentitud. A esto se suma la resistencia cultural: todavía existe la idea de que la nutrición o los estilos de vida son “complementarios”, cuando en realidad son parte esencial de la fisiología.
Otro reto es la fragmentación: los médicos aprenden por sistemas —cardiología, endocrinología, ginecología—, mientras que las nuevas evidencias muestran que el cuerpo funciona como una red integrada. Enseñar a pensar en sistemas, ejes y biología interconectada requiere cambiar la pedagogía, no solo el contenido.
Creo que la educación del futuro debe ser más crítica, más interdisciplinaria y más cercana a la práctica real del consultorio.

¿Qué papel tiene la micronutrición en la formación del profesional del futuro?

La micronutrición es un pilar central para cualquier profesional que quiera comprender el origen de las enfermedades crónicas, la disfunción metabólica, la fatiga, la neuroinflamación y el envejecimiento. Es imposible hablar de hormonas si no entendemos la función mitocondrial; imposible abordar la piel sin comprender el eje intestino–piel; imposible hablar de metabolismo sin revisar micronutrientes clave como magnesio, zinc, vitamina D, ácidos grasos o polifenoles.
El profesional del futuro debe dominar no solo los diagnósticos, sino también la bioquímica, la fisiología nutricional y la suplementación basada en evidencia. La micronutrición permite personalizar, prevenir y acompañar a los pacientes de una manera más precisa. Es, sin duda, un lenguaje clínico que todos los médicos deberíamos manejar.

¿Qué valor crees que aporta la comunidad de aprendizaje y la colaboración interdisciplinar?

La comunidad es un motor de crecimiento. Cuando compartimos casos clínicos, experiencias, estrategias y dudas, se crea un tejido de conocimiento que va mucho más allá de lo que puede aprenderse en un libro. La colaboración interdisciplinaria —médicos, nutricionistas, psicólogos, cosmetólogos, fisioterapeutas, especialistas en medicina estética— ofrece una visión más humana y completa del paciente.
En mis cursos he comprobado que cuando los profesionales se sienten acompañados, sostenidos y escuchados, su evolución clínica es mucho más rápida. Una comunidad bien construida evita el aislamiento del consultorio, fomenta el pensamiento crítico y ayuda a mantenernos actualizados en un campo que cambia de forma vertiginosa.

¿Qué proyecto o iniciativa te hace sentir más orgulloso en tu carrera?

Me siento profundamente orgullosa de haber construido un modelo de enseñanza que integra ciencia, experiencia clínica y una visión humana de la salud. Cada curso —desde micronutrición, terapias hormonales, biohacking cutáneo o medicina estética regenerativa— nace del deseo genuino de elevar el nivel de nuestra práctica médica.
Sin embargo, uno de los proyectos que guardo con más cariño es la formación en micronutrición aplicada: un programa que ha permitido que cientos de profesionales entiendan la raíz de la inflamación, la disfunción hormonal y el envejecimiento metabólico. Ver cómo este conocimiento transforma consultas, mejora la vida de los pacientes y abre nuevas oportunidades profesionales es, sin duda, uno de los mayores logros de mi carrera.

“Educar es sanar a través de otros. Cuando un médico comprende la biología del cuerpo, cambia su práctica; cuando comprende al paciente, transforma su vida.”

Dra. Silvia Cabrera Carpio – Medicina Integral

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